1.小学一年级语文《人 口 目 木 禾 竹 马 鸟 鱼》教案

　设计思路

　（一）充分发挥学生的能动性，激发学习兴趣。

　1、结合及学生现有的实践经验进行识字，先让学生猜一猜、说一说。

　2、采用多种形式帮助学生识字，如看一看、摸一摸、描一描、画一画等，利用多种游戏形式巩固识字。

　3、利用学生对感兴趣的心理，结合进行。

　（二）重视情感态度的培养。

　今天所学的“木、和、竹、马、鸟、鱼”，都是自然界中的动、植物，与我们日常生产联系紧密，教育学生热爱大自然，培养爱心。

　教材分析

　本课是九年义务教育课程标准实验教材一年级上册第1主题单元，《字与画》的第2课时。本课将认识9个字，这些字都是象形字，与学生实践联系较紧，通过这些字的学习感知汉字表意的特点，激发学生识字兴趣

　学生分析

　刚开学不足一周，学生对到校上学还有一些新鲜感，上课注意力很难集中，学生相互之间还不熟悉，课堂教学组织较难。对要认识的字部分学生在幼儿园已学过，但结合进行，学生较感兴趣

　学习目标

　1、情感领域：热爱大自然，培养学生有爱心。

　2、识字：利用，结合实践认识9个字。

　3、学习和习惯，能做开火车，找出指定的字等简单汉字游戏。

　学习重点

　1、利用识字。

　2、常规教育。

　教具准备

　、生字卡片。

　学习过程

　一、常规教育

　1、拿出语文书放在指定位置。

　2、强调坐姿及回答问题注意事项。

　二、导课

　1、复习上节课所学的字。

　2、谈话：上节课同学们都说了，认字对我们学习其它课程的帮助很大，认的字多了就能自己读书看报了，这节课我们还要认识几个字，看谁学得快、记得准。

　三、课中活动

　（一）结合认识9个字（人、口、目、禾、竹、马、鸟、鱼）。

　1、认字步骤：

　（1）师出示，在旁边写对应的字。

　（2）请不认识的学生对照猜一猜可能念什么？

　（3）指名领读单字。

　（4）师在下面写出这个字最早的形式，让学生对照观察，得出结论：这个字与非常像。

　（5）师告诉学生，我们现在所学的字，都是为了方便书写一步一步演变而来的。

　（6）师领读字音，也可带读音节。

　2、注意：

　（1）教学“人、口、目”时，可看一看，摸一摸。

　（2）教学“木、禾、竹”时，可让学生描一描、画一画。

　（3）教学“马、鸟、鱼”时，先让学生观察化最早的字复杂了还是简单了，它是经过很长时间的演变得来的。

　（二）脱离图画字。

　1、师拿生字卡让学生齐答。

　2、师拿生字卡让学生抢答。

　3、游戏：找朋友。根据图画找出指定的字。

　4、同桌检查识字情况。

　5、开火车识字。

　6、唱读9个字。

　7、选字组词。

　（三）思想教育：今天所学的“木、禾、竹、马、鸟、鱼”都是自然界中的事物，与我们人类的关系非常紧密，所以我们应该爱护他们。

　四、课外延伸

　在生活中找一找今天所学的字。

2.小学一年级语文《人 口 目 木 禾 竹 马 鸟 鱼》教案

　教学目标：

　1、学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。

　2、继续激发学生学习汉字的兴趣。

　3、学认图标“小铅笔”“小天平”。

　教学重点难点：

　学认9个汉字，理解字与画的关系。

　教具准备：

　字卡、图卡。

　教学过程：

　一、导入：

　上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。

　二、出示生字，明确本课学习任务

　这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。

　老师贴字卡

　三、学习第一组生字“禾竹鸟”

　1、出示相应的，学生据图猜字并说理由

　2、讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

　3、比较图与字的相似之处，小组合作。

　4、观察汉字的演变过程。

　5、读生字。

　四、学习第二组“目马鱼”

　小组合作学习：

　1、看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。

　2、比较字与图，说相似之处。

　3、读生字。

　五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习

　课中休息——-找朋友

　六、游戏

　看谁反映快。

　要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。

　七、口头组词

　一字开花——人

　八、完成练习

　1、认识图标“小铅笔”。

　2、读要求。

　3、教儿歌。

　小铅笔，已出现，让我描写和连线。

　4、观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。

　5、指导用尺子连线。

　6、认识图标“小天平”。

　7、读要求。

　8、教儿歌。

　小天平，左右称，字音字形分得清。

　比较“日”和“目”“月”和“日”借助进行区分。

　小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。

3.小学一年级语文《人 口 目 木 禾 竹 马 鸟 鱼》教学反思

　通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念

教案是教师为顺利而有效地开展 教学活动，根据教学 大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对 教学内容、教学 步骤、教学 方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我为你带来的小学一年级下册《棉花姑娘》教案 ，欢迎阅读。

教学目标 ：

1.认识7个生字，会写“雪、帮”等6个字。2.正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点 ：

学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。

教学难点 ：

让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。

教学时间 ：2课时

教学准备 ：课件、生字卡片等

第一课时

教学目标 ：

1.认识7个生字，会写“请、只”两个字。

2.朗读课文，能读好请求的语气，学习用“只会……”说话。

3.知道燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识。

教学过程 ：

课前谈话：

1.今天老师给大家带来一个新朋友，是谁啊，出示——棉花

2.你了解棉花姑娘吗?出示课件：棉花的生长过程：棉株——开花——棉桃——吐絮

一、揭示课题，学习生字：

1.出示课题：棉花姑娘(板书)

2.学习生字：姑、娘——**发现什么?两个女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我们都是女孩子，所以都是女字旁。

**娘在词语里读轻声;给第二声的娘组词

3.指名读好课题，齐读

4.课文讲了棉花姑娘的什么事呢?自学课文

二、初读课文，自学生字

1.赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。

2.自学交流：

1)学习生字：

***指名做小老师带读词语。

***识记：哪个字你觉得很难既要提醒大家注意的?“啄”：你看到谁会啄?

***开火车一组读生字

2)指名分段读课文，想想课文讲了棉花姑娘什么事?指名说

简洁地说：

出示句式：棉花姑娘生病了，她请()、()和()帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。最后，()帮助她治好了病。

学生说，教师贴画板书

三、朗读感悟第一小节

1.接下来，我们一起去读读第一小节。

出示第一自然段内容，自由读一读，边读边思考：读了这一段，你知道了什么?

2.交流：

1)棉花姑娘生病了(第一句)：

**你从哪句话知道的?读这句话，你还知道什么?

A病得怎么样，从哪些词语看出来(许多蚜虫)

B你知道蚜虫吗?出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫!

介绍蚜虫：是专门吸食植物汁液的害虫。植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。

C听了老师的介绍，看了，你感受到了什么?想到了什么?

2)盼望句：

我们再来读一读第二句，你读懂了什么?

出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀!加红盼望

结合回答，理解盼望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看着，望着，希望有医生来给他治病。

师：棉花姑娘身上爬满可恶的蚜虫，他们正在吸干她的`汁液，仔细看图，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在说……她睁大眼睛，眼巴巴地盼着，望着，这就是盼望。你能读出棉花姑娘急切地盼望着的样子吗?指名，齐读。

3)是可恶的蚜虫害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望着医生啊，我们再齐读第一段。

四、朗读感悟课文2—4段：

1.棉花姑娘正在盼望医生来给她治病呢燕子、啄木鸟、青蛙医生来了，请你读一读2、3、4段课文，写棉花姑娘说的话，用横线画出来;写其他小动物说的话用曲线画出来。再读一读，想想从他们说的话中你读懂了什么?

2.交流划线部分，并马上改正

小结：原来这3段课文就是写了棉花姑娘和三个小动物的对话。现在我们先来读读棉花姑娘的话，读着，你发现了什么?

3.出示这三句话，请你帮我捉害虫吧!体会你发现了什么?：

A体会心情：着急地说，伤心地说—……师引(所以后面还加上了叹号呢)，指导朗读，棉花姑娘着急地说……

体会第三句的高兴：三个医生经过，写棉花姑娘说的话的句子都一样吗?第三句有个高兴，她看到青蛙医生时，可能心里在想什么?再读一读这句话。

B体会有礼貌：有礼貌，从哪里看出来?请你有礼貌的请求一下。

有事请别人帮忙时，就要像棉花姑娘那样用上请，有礼貌地说，哎呀，我的铅笔不见了，怎么办呀?我们也来有礼貌地请别人帮忙。

这道题目我不会做了，怎么请别人帮忙?

4.小动物说的话：

A读这几句话，你读懂了什么?只会是什么意思?哦，原来燕子只会捉空中飞的害虫啊，

B用什么语气读(有礼貌)，燕子医生知道自己不能帮别人，还是很有礼貌地说声“对不起”。我们要像燕子医生学习，不能帮别人时，要有礼貌地说一声对不起。请你来做一做燕子。读一读。

5.分角色朗读：

现在，我们来分角色朗读2、3、4段课文，指名，教师手势提示1组。

五、归纳总结，拓展延伸

(看板书)通过课文的学习，我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，原来他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。

1.用只会说话：

1)师：燕子只会捉空中飞的害虫。

生接：啄木鸟、青蛙

2)你能不能用只会说话呢?看看老师给你小资料，自由准备：

①蚯蚓喜欢在地下造宫殿。

②蜻蜓在飞行中捕捉害虫。

③猫头鹰喜欢捉田里的田鼠。

()只会()。

2.大自然中有很多对我们人类有益的昆虫和小动物。请你们课后也去搜集一些资料，下节课汇报交流。

3、机动：小朋友，这时，蜻蜓飞来了，你就是棉花姑娘，你会怎么请求他?学着课文说一说，自由准备，指名说一说(2人)

六、指导写字：

过渡：你们真能干，已经学会有礼貌地请求别人了，说话的语气也是那么诚恳。

1、出示：请、只，请求别人帮助，别忘了用上请字哦!今天我们学写两个字

2.学写：请

看老师写，说说你要提醒大家注意哪里，后书写。

3.只

看教师范写，你要提醒大家注意什么?(口上宽下窄)